1. Общие положения
1.1 Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее – Положение) разработано
в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273 – ФЗ; Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
РФ от 17.10.2013 № 1155; «Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования», утвержденным приказом Министерства
образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014; Уставом муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 14 комбинированного вида»
(далее – МА ДОУ).
1.2 Положение разработано с целью выполнения требований федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования к реализации
основной общеобразовательной программы - образовательной программы дошкольного
образования (далее – Программа).
1.3 Положение принимается на Совете педагогов МА ДОУ.
1.4 Положение размещается на официальном сайте МА ДОУ в сети
Интернет
1.5 Положение действует до принятия нового.
2. Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
2.1 Освоение образовательных программ дошкольного образования не
сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации
обучающихся.
2.2 При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития
детей педагогическими работниками МА ДОУ в рамках педагогической диагностики
(далее – диагностика).
3. Особенности организации педагогической диагностики
3.1.Диагностика проводится в целях оценки эффективности педагогических
действий и их планирования.
3.2.Диагностика представляет собой систему сбора, учета, обработки и анализа
информации об индивидуальных достижениях каждого ребенка и результатах
образовательной деятельности.
3.3. Результаты диагностики используются для решения образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития);
- оптимизации работы с группой детей.
3.4.Диагностика осуществляется ежегодно педагогическими работниками в
соответствии с Комплексно-тематическим планированием образовательной деятельности.
В начале учебного года (сентябрь) проводится основная первичная диагностика
ребенка: выявляются стартовые (исходные) условия, определяются его достижения,
2
индивидуальные особенности развития, требующие педагогической поддержки. Педагог
определяет задачи работы на учебный год.
В конце учебного года (май) поводится основная итоговая диагностика, по
результатам которой оценивается степень решения поставленных задач и определяются
перспективы дальнейшего планирования.
3.5. Диагностика осуществляется во всех возрастных группах по образовательным
областям:
- социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
3.6. Продолжительность диагностики – 10 рабочих дней.
3.7. Методы диагностики: наблюдение; беседы; анализ продуктов деятельности
ребенка, сравнительный анализ.
3.8. Диагностика осуществляется в условиях МА ДОУ – привычной для ребенка
обстановке: во время свободных игр, в режимных моментах, на прогулке, во время
непрерывной образовательной деятельности.
3.9.Результаты диагностики: анализируются; оформляются в единую таблицу
группы (Приложение 1), оформляется аналитическая справка (Приложение 2),
представляются на родительском собрании группы индивидуально; обсуждаются на
Совете педагогов.
3.12.По
результатам
общей
диагностики
проводится
проектирование
образовательной деятельности в МА ДОУ на следующий учебный год.
3.13. Контроль за проведением диагностики осуществляет старший воспитатель.
3
Приложение 1
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАНИКОВ
(сводная таблица)
__________________________________________________________________учебный год
первичная (сентябрь)/ итоговая (май)
Возрастная группа _________________№ ______кол-во воспитанников ___________человек
Педагогические работники ___________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Фамилия, имя
ребенка
Образовательные области
Социальнокоммуникативное
развитие
I
II
Познавательное
развитие
I
II
Речевое
развитие
I
II
Художественноэстетическое
развитие
I
II
Физическое
развитие
I
II
ИТОГО
(среднее
значение)
I
II
Степень достижения
ИТОГ
по
группе
(среднее
значение)
Педагогический работник __________________________ ___________________ ___________________
должность
подпись
расшифровка подписи
«_____» _________________________20_____г.
4
Приложение 2
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
по результатам усвоения воспитанниками ___ года жизни группы
_______________________ направленности №______ программного материала по
итогам _________________ учебного года.
В мае
20____ года проведен мониторинг по усвоению основной
образовательной программы дошкольного образования (МА ДОУ № 14) детьми____-го
года жизни
Мониторинг позволил определить, что большинство компонентов недостаточно
развиты по социально-коммуникативному развитию - у ___% детей, по познавательному
развитию – у__ % детей, по речевому развитию – у ___% детей, по художественноэстетическому развитию – у ___ % детей, по физическому развитию – у ___% детей;
отдельные компоненты не развиты по социально-коммуникативному развитию у ___%
детей, по познавательному развитию – у__ % детей, по речевому развитию – у ___% детей,
по художественно-эстетическому развитию – у ___ % детей, по физическому развитию – у
___% детей; соответствует возрасту по социально-коммуникативному развитию – у ___ %
детей, по познавательному развитию – у ___% детей, по речевому развитию – у ___% детей,
по художественно-эстетическому развитию – у ___ % детей; по физическому развитию – у
___ % детей; высокий уровень определен по социально-коммуникативному развитию – у
___ % детей, по познавательному развитию – у ___% детей, по речевому развитию – у ___%
детей, по художественно-эстетическому развитию – у ___ % детей; по физическому
развитию – у ___ % детей.
Анализ результатов показал, что усвоение программного материала на май
20____ года соответствует возрасту воспитанников ___-го года жизни – на ___%. Высокий
уровень усвоения программы составляет __%. Наиболее низкий уровень усвоения
программного материала выявлен по ОО __________________, ___%.
Предполагаемая причина низкого уровня усвоения программного материала,
предполагаемые пути решения возникшей проблемы.
Педагогический работник __________________________ ___________________ ___________________
должность
подпись
расшифровка подписи
«_____» _________________________20_____г.
5
